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“能说会道”谈教学
2021-01-04 15:29:39    来源:亲朋棋牌_大帅棋牌_波克棋牌_光明棋牌

  日常生活中,时时处处离不开听话、说话。有的人说起话来滔滔不绝、头头是道。有的人说话颠三倒四,东拉西扯。那些能说会道的人,在社会交际中占很大优势。他们并非天生会说,而是从小经常训练的结果。小学阶段是儿童语言发展的最佳时期,抓住这一年龄段,从训练口头语言入手,加强听说能力和良好语言习惯的培养,对他们今后的发展,对提高语文教学质量都有重要意义。
 

  《大纲》要求从一年级开始,就训练学生听话、说话、写话的能力。虽然小学生在入学前已经有了一定的听话、说话基础,但那是从生活中不自觉地习得的,所以听话时常常抓不住主要内容;说话时常常说得不完整,不准确,常常伴有方言、土语、口头禅等。入学后要使他们由不会听、不太会听到会听;由不会说、不太会说到会说,需要经过一次次严格,认真地训练,才能逐步达到。那么怎样训练学生听话说话呢?我认为,在老师指导下进行一些可操作的练习,让学生多参与、多感受、多观察。是教会学生能说会道的重要途径之一,具体方法如下:
 

  一、画一画,说一说
 

  画画是低年级的学生非常喜欢做的事。在听话、说话练习前,我先引导学生画一画。比如,春天到了,我让学生先画出自己眼中的春天。学生一听,个个跃跃欲试,拿出画笔,专心致志地画起来。嗬,学生画出的表示春天的东西可真不少。有衔泥做窝的小燕子;有红花,绿树,青草;还有扇着翅膀在花丛中采蜜的小蜜蜂......画完了,我让学生轮流走上讲台,一边展示自己的画,一边介绍。有的说:“春天来了,小燕子从温暖的南方飞回来了。你看,它正在给自己安家呢!”有的说:“春天到了,花儿红了,树叶绿了,小草青了,多美呀!”还有的说:“一年之计在于春,勤劳的小蜜蜂正在忙忙碌碌地采花酿蜜......”不知不觉地,学生的话匣子就打开了。而且说得合情合理。
 

  二、玩一玩,说一说
 

  小学生好动,爱玩。课堂上学的知识很容易忘记,而课外玩的时候发生的事情以及过程却牢牢记住。针对小学生的这一特点,我就让学生在玩的过程中练习说话。比如,学生介绍自己喜欢的玩具时,我让学生把玩具带到教室里尽情地玩一玩,课堂简直成了“玩具世界”。然后同学们互换玩具玩一玩,毕竟不是自己的玩具,有的同学不会玩,有的同学玩不好。这时玩具的主人就要向对方介绍自己的玩具,教会对方玩。学生都交换完玩具之后,我再让学生选出几种大家都喜欢的玩具,让玩具的主人作进一步的介绍。其他同学认真听,听完之后,可以补充。最后教师根据学生的介绍进行总结、点评。这样的练习不仅激起了学生说的欲望,也利于同学之间互相帮助,互相学习,对提高学生的听说能力很有利。
 

  三、学一学,说一说
 

  小学生善于模仿,喜欢照葫芦画瓢。教师就可以给学生提供适当的参照物,让他们学一学。比如,在学习《买文具》时,我号召学生家长利用双休日带自己的孩子到市场上逛一逛。让学生学一学顾客买东西时怎样讨价还价,怎样挑选商品。回到课堂上,学生说起怎样购买玩具时,就滔滔不绝。又如,在学习《有趣的树叶》时,我先找来一些颜色不一、形状各异的树叶,然后让学生跟我学用树叶拼图。我一边拼一边介绍拼图方法,学生听得很仔细,拼得有模有样。一幅幅生动有趣的叶画在我们手中诞生了。拼完图,再来介绍有趣的树叶,学生就有话可说了。
 

  四、想一想,说一说
 

  这种方法最常见, 教师在各科教学中都会用到。比如,课堂上教师提问让学生先动脑想,然后回答。我在每学完一篇课文后,都会给学生布置一道拓展练习作业题,让学生想一想,说一说。如学完《坐井观天》后,我提出问题:青蛙跳出井口之后,会看到什么?听到什么?想到什么?说了什么?我持之以恒地让学生练习,练习多了,学生就养成了良好的语言习惯。
 

  世上道路千万条,让学生能说会道的方法许多种。教师要因地制宜,因人而异,因环境而变,挑选出能让学生言之有物,言之有序,言之有理,言之有情的方法。(作者:孝南区第二实验小学   王琳)


(责任编辑: 李俊平 )

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